有研究表明，中国小学生的日常生活，十之八九贡献给了上课和补习，剩下的时间大多用来看电视、玩游戏，很少接触大自然、体验自然之乐。基于此，越来越多的教育界人士开始反思，并积极探索新时代的“自然教育”。天一平安亦致力于在钢筋、水泥、游乐场之间，为孩子呈现一片自然绿洲。 身在城中，心怀自然 说起自然教育，人们马上想到的是带孩子们到大自然中历练，“森林”“原野”“蘑菇屋”，“砍柴”“烧火”“捉泥鳅”……可是，身居城市之中，让孩子在日常之中接触大自然并非易事，但这并不妨碍“自然教育”的开展。自然，不仅仅指原生态的环境；自然教育并非一定要让孩子去接触大自然。我们可以在孩子日常生活的环境中，适当融进大自然的韵律，引导孩子自主探究，去感悟自然、体验生活。这何尝不是给孩子最好的自然教育。 长茅岭小学的二十四节气长廊，以温暖亲切的方式，呈现出季节变化中“周遭自然与人事的生动变化”，一如民国老教材所描绘的“夕阳红，好风来，柳荫中，燕子飞，庭中花，先后开，木笔紫，海棠红”“秋风起，天气凉，秋云淡淡雁成行”……一处集结自然密码的节气长廊，为身处校园之中的师生营造饶有兴味的“自然”氛围。 自主探究，自然自信 我们坚信：孩子的灵魂不是一堆无生命的建筑材料，而是一种生气勃勃的精神、激情、改造和创造的力量。每个孩子都有与生俱来的“自主力”，我们要做的，就是创造一个可以启发他们探索欲的环境，让环境引导他们自己蓬勃发展。 清水塘江湾小学的“学园”，顺应孩子爱玩、好奇的天性，在孩子们课间活动的环境中，打造一处可供自主探究、自由玩耍的场所。让孩子们在玩耍中探索，在探索中遭受挫折、获取自信，这就是最好的自然教育。 农耕写生，浓缩自然 真正的自然教育，不是指老师放任孩子不管，它更需要师生全情的参与，需要老师花费更多的时间、精力去了解孩子，从而去引导孩子的行为。 保利西海岸幼儿园的“写生种植园”，校园里的“绿洲”。孩子们在这里可以全情体验种植之乐：埋下一颗种子，静候其萌发；等一朵花开，眼瞅着蜂儿蝶儿来采；摘一颗硕果，让收获的滋味萦绕唇齿、舌尖……写生种植园，引导孩子去亲近自然，还给他们在大自然中欢跑的乐趣，让他们在日常环境中“习得”。 从“道法自然”之文明伊始，到“教育返璞”之大数据时代，自然教育的具体方法一直在变，却万变不离其宗——以人为本。更透彻地理解“人”，更好地服务于“人”，亦是天一平安从事学校文化建设持续努力的方向。文案 | 申娟 校对 | 李侠 排版 | 申娟
校对 | 李侠
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