思源实验学校的建成,是香港言爱基金大爱精神的播洒,是汝城县委县政府大手笔投入教育的又一力作。
“饮水思源”源自南北朝·庾信《征调曲》:“落其实者思其树;饮其流者怀其源。”“饮水思源,以其知有本也”。比喻不忘本,这种理念与思源学校的由来相契合。饮水思源,让我们铭记教育挖井人、学校创建者。
饮水思源也符合学校校训“博爱·储能·创新·卓越”所提倡的精神。以“饮水思源,爱国荣校”为出发点,为学生的终身发展奠定素质基础。
我们以“饮水思源”作为思源实验学校文化建设的主题,旨在弘扬“感恩”美德,营造现代文化下的新的“饮水思源”的内涵。
我们从学校地域文化中提取传统纹样、红色文化中提炼五角星,从言爱基金提炼“爱心”等造型元素。
学校建筑墙面颜色为空间主色,深绿、咖色、墨兰为空间辅色,我们以此为底色,择取与之相适应的学校文化主色调。
羊有跪乳之恩,鸦有反哺之义。感恩文化,应是一种基于人自身需要的文化自觉和行动自觉,是一种植根于庸常生活的日常精神。
我们从诗人孟郊“谁言寸草心,报得三春晖”诗句中提炼“寸草春晖”,设置感恩文化版块,分别设置对父母、老师、学校、国家感恩的小主题,以师生活动照片、征文故事为展示内容,营造浓厚感恩氛围。
我们以“薪火相传”为题,设置红色文化版块,讲述汝城县革命先烈的故事,感念先辈为国为民、殊死拼搏,激励后辈奋勇向前、大爱无疆。
党的十八大以来,习近平总书记反复强调文化自信:“文化自信,是更基础、更广泛、更深厚的自信,是更基本、更深沉、更持久的力量。”
中国少年的文化自信从哪里来?我们从中华五千年文明里搜寻。
我们在汲取优秀传统文化的同时,亦不忘反思“不良”传统。正所谓:“见贤思齐焉,见不贤而内自省也。”如此,才能辩证地看待万事万物,贯通“思辨”精髓。
基于此,我们设立“见贤思齐”传统文化版块,设置历代大贤名士图像及简介,附言论及故事;并设置师生互动空间“我想成为的人”,激励孩子成长为深具君子风骨的中国少年。
有人说:不让孩子去学琴棋书画,三十年后孩子们找不到工作——因为他没有办法竞争过智能机器。
不限于琴棋书画、诗酒花茶,所有培养学生认识美、爱好美、创造美的能力的教育,通称为“美育”。教育家蔡元培对此有深入的解读:纯粹之美育,所以陶养吾人之感情,使有高尚纯洁之习惯,而使人我之见、利已损人之思念,以渐消沮者也。
美育是学生全面发展的一个不可缺少的部分。我们设计艺术文化版块,以艺术史上璀璨人物及事件为引子,诠释艺术之美、艺术之趣。
艺术版块结合双语文化版块,寄望通过艺术、语言等媒介,让孩子看到更广阔的世界、遇见更美妙的未来。
继往开来——创新文化空间
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