芦苇，再普通不过的植物。它没有光鲜的外表，没有华丽的名字，它生长在最常见的湖汀泽畔，小小的一株。然而，就是那么不起眼的植物，我们常常想起它细细的腰杆，挺得笔直；柔柔的苇穗，随风飘扬。它朴实，却执着地生长；它根在大地，却可风中翱翔。

理念篇

沅江市芙蓉学校，是沅江市新建的一所高起点、高标准、高规格的全日制公办完全小学，也是湖南省委、省政府优先发展教育事业，强力推进全省义务教育优质均衡发展的重点民生项目。

学校坐落于浩荡洞庭湖腹地、美丽的浩江湖畔。银光璀璨的湘、资、沅、澧“四水”汇集于此。湖中有岛、岛中有湖，沃野沙洲、芦苇万顷——湖洲芦苇面积达2.4万公顷，是世界上最大的苇荻群落。

我们从“芦苇”联想到《诗经》中的“一苇”（谁谓河广？一苇杭之。谁谓宋远？跂予望之。——《诗经·卫风·河广》），进而将芦苇的生长特征及美好品质与人的品性养成相结合，将优秀传统文化与现代教育理念相贯通，将“芦苇”从“扎根平凡”到“一苇航远”的蜕变过程与学校的办学理念相联结，深挖沅江地域水乡文化，立足于学校的教育价值观与教育追求，把沅江市芙蓉学校的品牌文化定位为“一苇文化”。

一苇的品格

一苇的内涵

一苇与教育

“一苇”的教育思想本质上是“一苇”文化内涵（即传统文化、地域文化和一苇文化）的推衍，其根源于对“一苇”精神内涵的深入挖掘，其表现为传统文化与现代教育思想的结合。

据此，我们提出了“自主共生”的教育主张，秉持个性与共性全面提升的教育理念，着力创造自主发展、自动适应、自我超越的个体成长之路，实现共享体验、共担责任、共促成长的群体发展策略，为学生“德智体美劳”全面发展打下坚实的基础。

环境设计篇

一位哲人曾说：“对学生真正有价值的东西，是他周围的环境。”学校的校容校貌表现出一个学校精神的价值取向，是具有强大引导功能的教育资源。

沅江芙蓉学校的环境设计遵循“安全、适用、经济、绿色、美观”的原则，努力打造“美丽校园、绿色校园、智慧校园”。

内容紧扣“一苇航远”主题，以启航——梦泽小池，潜航——砺养天地，竟航——卓行之路，远航——扬帆星空为主线串联，营造出特色鲜明、自然怡人的文化环境。

这是梦开始的地方。

似云梦之泽，

有汩汩清泉，

有芦苇成荫。

有敦敦教诲，

有殷殷期盼。

是为启航。

这是砺养心性之所。

能聚三五伙伴，陶醉自然。

能于苇蓬下品书，徜徉心海。

萌新芽于无迹，

蕴成长于无形。

是为潜航。

苇既生，舟既成，

航在脚下，千帆竞发，

踏卓行之路，

越自信之门，

成生命之大气象。

是为竞航。

这是自由翱翔之所。

历经过成长的点滴，

挥洒过拼搏的汗水。

来这广阔的天地，

仰望苍穹，会有星光洒落。

是为远航。

一苇航远

学校的文化承载着学校的灵魂，学校的环境浸染着孩子的童年。我们怀着理想而来，要用最好的品质成就教育的美好，再苦再难，虽千万人吾往矣。

在此借用芙蓉学校的师生座右铭共勉：聚共同的努力，做最好的自己。惟愿“心之所向，一苇航之!”

党旗引领成长

一楼大厅

大厅左侧墙面以日出东方、星火燎原、力挽狂澜、灯塔指引、进京赶考、艰辛探索、拨乱反正、继往开来、强国大业等党的“9个关键节点”为内容，展示共产党百年来的重要转折和不朽业绩。

湖南恒雅教育投资有限公司创办于2007年，是一家致力于教育投资、教育管理、教育咨询、教育科研、教育产品研发与经营的股份制专业公司，相继创办和参与举办了多所民办学校。

为了更好的体现恒雅教育的办学思想，营造办公室文化氛围，增强职员归属感，以及品牌文化的优化与推广，诚邀天一平安进行办公室文化建设。

恒雅教育秉承“让每位学生走向成功”的办学理念，以“塑造人、发展人、成就人”为育人目标，以“质量立校、名师治校、文化兴校、特色强校”为办学方略，实现了“平安、幸福、优质、兴旺”的办学愿景，日渐成为知名的优质教育品牌。

基于恒雅教育蒸蒸日上的发展现状、积极塑造恒心雅志之学子的愿景，我们以“日升月恒，雅量高致”为本次文化建设的主题。

大门入口形象

大门入口的形象牌，底板选用厚20MM的不锈钢折盒，质感朴拙；面饰为PVC木纹贴，观感雅致；色泽深沉内敛的古雅更贴近自然色泽，映衬着logo等发光字，素朴中凸显品质感。

走廊端景

走廊端景延续大门入口形象简约素朴的设计风格，大芯板打底整体外凸50mm，面贴PVC木纹贴，10mm透明亚克力烤漆字的“简介”跃然其上，给人庄重、雅然的观感。

电井门优化

电井门处设置习近平教育思想展示，“四有老师”“扣好人生第一粒扣子”“教师队伍建设”等警句铭于庄严素朴的木纹之上，时时提醒我们，为教育现代化努力奋斗。

字画上墙

为更好地体现恒雅的教育理念，特甄选书法名家创作相关书画作品，让观者感受书画之美的同时，更感受到恒雅教育的办学理念与教育追求。

恒雅教育的整个设计呈现，紧密围绕“日升月恒，雅量高致”展开，深沉素雅的质感、朴拙敦厚的色泽，贴近自然，沉静内心，亲切感油然。

土桥中学环境优美，绿树成荫，获得了一系列殊荣：湖南省生态文明示范学校、郴州市养成教育示范学校等。学校坚持“把每一个孩子放在心上”的办学理念，实行准军事化管理，推行“经典诵读”等传统文化活动。

中学时期，乃人生观、价值观形成的重要时期。留守的少年儿童，长期缺乏父母关爱与引导，加上家庭生活条件等差异，生活学习成长过程中面临诸多困难。基于此，我们从人生价值观入手，竭诚引导孩子厚德明理、笃学力行。

“厚德明理”，“厚德” 是每个教职员工爱岗敬业、教书育人的根本出发点；也是对学生为人、为学的训示。“明理”与理学鼻祖周敦颐密切相关，体现着优秀地域文化的传承与发扬，与学校所倡导的准军事化管理不谋而合。

“笃学力行”，“笃学”倡导着教师要认认真真做学问，形成高尚诚实的学术道德氛围；学生要深入钻研，才能领悟知识的精髓，为成长成材打好基础。“好学近乎知，力行近乎仁”力行要求我们勇于实践、学以致用。

我们以“厚德尚理，笃学力行”为本次文化建设的主题，旨在勉励师生德才兼备、崇尚学问、夯实技能、矢志践行。努力营造一个“尊重、规范、有为”的学校文化氛围。

书简，寓意着学校推行的“经典诵读”等传统文化活动；四君子，是厚德明理主题的意象物化；脚印是躬行、实践；地域建筑的形象，寓意着孩子心灵的栖息地。

厚德，语出《周易》:“地势坤,君子以厚德载物。”意指君子的品德应如大地般厚实可以承载万物。厚德园所在区域是学校最核心的部分之一，对全校文化建设起统领作用。我们设置德育文化，包括国家教育相关的政策展示、教育局的要求与期望，以及学校关于“德育”的理念与实践等方面的内容，设置“师德标兵”“明德学子”等版块。

明理，即明辨是非，知书达理。理学倡导“读书为明理，明理为修身，修身为做人。”根据学校推崇的地域文化——理学，我们设计理学相关的主题公园。展示理学大家的思想与主张，引领师生读书明理、修身达人。

笃学，专心好学。语出《论语.泰伯》：“笃信好学，守死善道。”笃学园位于教学楼前花园，设置学习相关主题园，积极推崇勤学文化。包括古今学习方法的展示，如“荀子劝学”“朱熹·读书有感”“自学有道”“阅读角”等，营造浓厚学习氛围。

纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。为了方便师生生活，在厕所、教学楼、综合楼之间，设置一个风雨廊——躬行长廊。

体现学校生态文明的环境，展示“力行”“知行合一”理念。倡导“垃圾分类”的践行、“文明习惯”的养成、“仪态仪表”的整洁等。

农耕寻根

徜徉稻花香里

社会学家费孝通在《乡土中国》中提到，一块地上只要几代的繁殖，人口就到了饱和点，过剩的人口自得宣泄出外。土桥中学的大部分学子，其父母都属于“宣泄出外的人”。

留守在“乡土中国”的少年儿童，无论繁盛，抑或平淡，都是断断不能丢掉自己的根——农耕。

我国的传统农业之所以能够数千年长盛不衰，主要得益于中国农业的诸多世代相传的优良传统和农耕文化。

我们在校园打造一处师生种植园，可传承传统、可实践农耕，更为文化寻根。

池塘周边打造饮食文化园——稻花香里，《中庸》说“人莫不饮食也，鲜能知味也。”师生在休憩之余，沿蜿蜒曲折的游步道走进稻花香里，了解“五谷为养，五果为助，五畜为益，五菜为充”等中华饮食文明，做一个“四体勤”“五谷分”的知味之人。

往期回顾：

上善若水——井坡镇学校

饮水思源——思源实验学校

润美心·泽善行——集英学校

匠心·智行——汝城县外沙学校

温暖养正，以爱立行——第四中学

质量立本，德智兼修——第六中学

言行合一，学有所成——汝城县第一完小

勤耕愉读，以诗化人——汝城县第五中学

承红心、养善行、共奋进——延寿瑶族乡中学

厚德重技，自强成才——汝城县职业中等专业学校

文案 | 申娟

校对 | 李侠

排版 | 申娟

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六中坚持“以人为本，德才并举，全面发展，突出特色”的办学理念，以“砺志、明理、勤奋、创新”为校训，连续三年中考考取省示范性高中公费生接近全县一半，并被确定为郴州市初级中学中唯一一所“湖南省首批基础教育课程改革样板校建设学校”。

对办学质量的孜孜追求，既是六中的立身之本，又是学校师生的共同追求，如今更是成为了学校独特于其他学校的基色之首——我们以此提出“质量立本”。

立厚朴之德、养睿博之智，既是教育“立德树人”的基本要求，又是学校“质量立本”的最好支撑，同时也是汝城六中办学以来一直坚持贯彻践行的基本理念——我们以此提出“德智兼修”。

质量立本，德智兼修：既有教育之基色，又有六中之特色；既面向学生，也面向老师，更面向教育。六中致力于创建全市初中教育的品牌学校，为汝城教育的发展谱写新的篇章。

为了更好的与校园环境相融合，主色调选用环境主体色，灰色调。辅助颜色选择校园建筑屋顶的蓝色，作为设计色调展开色彩设计。

从学校古香古色的建筑本身，做造型延展，融入极具国风特色的窗花、格栅等元素，并与当地的山水元素相结合，提炼出新中式风格。

校训主题花园

学校以“砺志、明理、勤奋、创新”为校训，我们以校训为主题，规划四个主题文化花园。

励志园

明理园

沿游远小径、青石汀步漫步园内，可见传统元素“篆刻”的主题地雕，周边点缀着与校训相关的“名言座椅”、树池，环境清幽，人文馥郁。

勤奋园

创新园

于无声中润物，每一块石头都在低声倾诉，为师生营造古韵悠长又不失清新明丽的校园环境。

质量立本，关怀入心

中心主轴大道，结合“质量立本”的文化主题，集中体现办学“质量”的主题内容，如“一二六”课堂模式等。并设计外观与整体风格相协调的宣传栏。

宣传栏后方，设置挂钩，方便学生运动时挂书包、衣服；宣传栏之间，增设座椅，便于学生运动后休憩。于细微之处，显人文关怀。

德智兼修，明德惟馨

“德智兼修”，德为本。教学楼后花园整体打造“德”文化区。减少原有宣传栏数量，统一外观设计与整体风格，展示中小学德育教育。

设计“明德亭”景观亭，亭子旁边设置“俭以养德，静以修身”景观石，点明主题；沿园路设计教育方针政策小品。

学习无处不在

文化无处不在

为了充分利用学校空间，我们设计园路可穿梭于园内，园内设计小型广场，点缀配有学习相关名言的文化座椅，增强学习氛围的同时，也可丰富文化内涵。

诵读，让校园精神起来。在科研楼后坪，打造一个以朗读亭为中心的特色朗读文化空间。点缀配有朗读标语的文化座椅，以及与“朗诵”相关的景观小品，增添朗诵的文化氛围。

根据方案整体风格，在操场边设置有关体育标语的文化景观小品，丰富操场空间，增添文化韵味。

让每一块石头会说话

让每一座亭台有故事

于细节中，体现教育的智慧；

于品质中，凝聚教育的精髓。

“质量立本，德智兼修”的第六中学

学校文化建设的整体感强、设计感佳，

学习无处不在，文化无处不在，

这正是天一文化建设的初心和坚持。

理念引领

延中秉承“明德养正，以善立行”的办学理念，坚持以“扬四德，正品行”为校训，以“打造红色基因、明德善行的民族品牌学校”为办学目标，努力“培育德才兼备、自强不息的现代青年”。

深入调研延中地域文化和历史，我们以“承红心、养善行、共奋进”作为本次文化建设的主题，着力充分彰显延中的教育特色，体现其办学宗旨与教育理想，为学校的发展提供精神养料。

元素提炼

瑶族是我国具有悠久历史的少数民族之一，瑶族建筑、瑶族服饰以其丰富的内涵和独特的民族风格彰显着自我民族的特色。

色彩设计与造型元素提炼上，我们积极凸显学校自身特色文化——民族特色学校，充分利用学校空间，让瑶族文化在继承的基础上延伸与发展。

区域设计

为贯彻落实习近平总书记“把红色资源利用好、把红色传统发扬好、把红色基因传承好”的重要指示精神，我们将“承红心”摆在第一位。

这里，是开国上将李涛的故乡。传承和学习李涛将军的“革命精神”“上进精神”，可增进师生爱国情感，引导学生坚定理想信念、树立远大志向，自觉争当红色基因的传承者、实践者。

让校园文化建设回归学生生活，让传统红色文化精髓真正深入学生内心，需要美的形式、生动的表述。我们设置“红军故事”的文化景观小品，让教学区随处可见，感受红色文化，打造学校专属的特色“红色文化”区。

教学楼外墙，设计“红军借据”的浮雕，更生动、更形象地展示红色文化，给予孩子记忆点、便于孩子理解，体会真正的红色文化。

学校是国家教育部、国家民委评定的“全国中小学民族团结教育先进集体”。团结、上进一直是学校极力宣扬和打造的重点。

我们以教育方针为主题，结合整体设计风格，设置教育方针政策景观小品。打造与环境协调的文化区域，凸显汝城教育精神。

我们根据方案整体风格，结合运动人物造型以及运动标语，以变换的姿态为引，以律动的线条为轴，设置以“奔跑吧！延中”为主题的文化景观小品，让校园焕发新活力。

为凸显学校自身文化特色——民族特色学校，充分利用学校空间，让瑶族文化在继承的基础上延伸与发展，我们打造一条以“我心目中的瑶乡”为主题的文化墙。

文化墙系统展示瑶族服饰、婚俗、节庆、习俗、食俗等“五大”特色，结合学生与每项特色相关的经历，以文字图片的形式进行展示，增强学生参与感，使墙面“活”起来，让校园文化建设落到实处。

提起兰亭，我们想到名士之风雅；

提起万里长城，想到将士之豪情。

我们希望将来人们提起延中，

想到的是

地域特色传承同美育的有机结合、

学校文化建设与素质教育的巧妙融合。

理念引领

思源实验学校的建成，是香港言爱基金大爱精神的播洒，是汝城县委县政府大手笔投入教育的又一力作。

“饮水思源”源自南北朝·庾信《征调曲》：“落其实者思其树；饮其流者怀其源。”“饮水思源，以其知有本也”。比喻不忘本，这种理念与思源学校的由来相契合。饮水思源，让我们铭记教育挖井人、学校创建者。

饮水思源也符合学校校训“博爱·储能·创新·卓越”所提倡的精神。以“饮水思源，爱国荣校”为出发点，为学生的终身发展奠定素质基础。

我们以“饮水思源”作为思源实验学校文化建设的主题，旨在弘扬“感恩”美德，营造现代文化下的新的“饮水思源”的内涵。

元素提炼

我们从学校地域文化中提取传统纹样、红色文化中提炼五角星，从言爱基金提炼“爱心”等造型元素。

学校建筑墙面颜色为空间主色，深绿、咖色、墨兰为空间辅色，我们以此为底色，择取与之相适应的学校文化主色调。

区域设计

羊有跪乳之恩，鸦有反哺之义。感恩文化，应是一种基于人自身需要的文化自觉和行动自觉，是一种植根于庸常生活的日常精神。

我们从诗人孟郊“谁言寸草心，报得三春晖”诗句中提炼“寸草春晖”，设置感恩文化版块，分别设置对父母、老师、学校、国家感恩的小主题，以师生活动照片、征文故事为展示内容，营造浓厚感恩氛围。

我们以“薪火相传”为题，设置红色文化版块，讲述汝城县革命先烈的故事，感念先辈为国为民、殊死拼搏，激励后辈奋勇向前、大爱无疆。

党的十八大以来，习近平总书记反复强调文化自信：“文化自信，是更基础、更广泛、更深厚的自信，是更基本、更深沉、更持久的力量。”

中国少年的文化自信从哪里来？我们从中华五千年文明里搜寻。

我们在汲取优秀传统文化的同时，亦不忘反思“不良”传统。正所谓：“见贤思齐焉，见不贤而内自省也。”如此，才能辩证地看待万事万物，贯通“思辨”精髓。

基于此，我们设立“见贤思齐”传统文化版块，设置历代大贤名士图像及简介，附言论及故事；并设置师生互动空间“我想成为的人”，激励孩子成长为深具君子风骨的中国少年。

有人说：不让孩子去学琴棋书画，三十年后孩子们找不到工作——因为他没有办法竞争过智能机器。

不限于琴棋书画、诗酒花茶，所有培养学生认识美、爱好美、创造美的能力的教育，通称为“美育”。教育家蔡元培对此有深入的解读：纯粹之美育，所以陶养吾人之感情，使有高尚纯洁之习惯，而使人我之见、利已损人之思念，以渐消沮者也。

美育是学生全面发展的一个不可缺少的部分。我们设计艺术文化版块，以艺术史上璀璨人物及事件为引子，诠释艺术之美、艺术之趣。

艺术版块结合双语文化版块，寄望通过艺术、语言等媒介，让孩子看到更广阔的世界、遇见更美妙的未来。

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继往开来——创新文化空间

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