天一广告,长沙天一平安文化传播

致敬恩师,乐学一生

新闻中心

十年树木 百年树人

感念师恩 烛照一生

有人总结人生三大幸事

“遇良师,得良友,拥良伴”

 

“遇良师”被列为人生第一幸事

可见老师在我们生命中所占分量

 

路过我们生命中的每一个人,

都参与了我们的人生,

并最终构成了我们本身。

 

人生长河中遇到的良师,

让我们终生感念,一生受益!

 

譬如云南山区的贫困女孩,

得遇“崖畔的桂,雪中的梅”张桂梅老师,

一生命运得以改写

 

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张桂梅年轻时照片

 

老师并不只是站在三尺讲堂上教书育人

更多在生活中给予学子教导与帮助

在人生道路上,给予引导与指点

 

三尺讲台,承载着无言的神圣和庄严

一支粉笔,书写着希望和梦想的诗篇

一块黑板,呈现着不同学科的精彩上演

一根教鞭,指点着风景秀丽的万里江山

 

感谢老师

像一束希望之光

照亮学子们的逐梦人生

 

对老师最好的感恩

莫过于乐学一生

 

天一平安学习型团队近日火力全开

每周一次学习分享

我们以向同伴“输出”为契机和动力

促进自己积极“输入”

爱上学习、学会学习、终生乐学

 

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日新月异的当下

唯有坚持学习、博采众长

方才跟得上时代的步伐

而要引领这个时代,

必得花费百倍于他人的努力

心之所向,一苇航之

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沅江市芙蓉学校现场图

学习

是世界上门槛最低

回报却最丰厚的事情

愿每一位“活在当下、学在当下”的朋友

终身学习,终身成长,以谢师恩

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湖湘底蕴,就是文化成长的丰润土壤

新闻中心

8月23日,湖南省教育学会学校文化研究专业委员会的专家们在孙一尘秘书长的带领下,来到天一平安考察调研,并就学校文化建设事宜进行座谈。1.jpg天一平安董事长李建平先生热情为专家们讲述了天一平安的发展历程,并展示了部分近年来承建的学校文化建设项目。

何宪才校长(师大附中原副校长、师大附属学校专家、湖南省教育学会学校文化研究专业委员会副秘书长)非常认可天一平安的使命“品质成就理想”,他畅谈了自己对学校文化建设的心得。

何校长强调,文化是一个土壤。湖湘文化底蕴深厚,我们在学校文化研究方面有丰润的土壤,要积极从当地挖掘文化元素、提炼文化特色、营造文化氛围,不可搞“拿来主义”,把别处做得好的东西,生搬硬套过来。

文化要简单。无论企业文化还是学校文化,必须紧密围绕“一个中心”进行阐释,即从LOGO衍生出相关文化,讲好故事、拔高档次、做出创意。

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何校长还提到,学校文化要“赢”得人心,可从理解“赢”这个字入手。

“赢”字,首先有一个“亡”字头,要求我们有“危机意识”,我们不好好传承中华优秀传统文化,这些传统文化就可能被遗忘。我们的孩子不能树立文化自信,便只能“他信”。“赢”字中间有一“口”,要求我们善于沟通、表达,与校方领导、与师生家长等深入沟通磋商,做出深具特色、深得人心的学校文化。“月”是时间观念,要求我们珍惜时间、讲究效率。“贝”是取上好的材料、材质。“凡”要求我们有一个平凡的心态,做好了该做的一切,便只需静候文化在学校生长、静待花开。

座谈中,钟声教授(湖南师范大学历史文化学院院长、湖南省教育学会学校文化研究专业委员会理事长)盛赞天一平安“理念先进,前景光明”,关于学校文化建设的合作,他谈了自己的“两个重视”:一要重视研究,对于理论、理念、文化支点的研究,至少在国内处于领先水平;二要重视交流,企业站在学校文化设计的第一线,学校的管理层有经验、有切身体会,两者之间一定要相互交流、互相促进,这样学校文化建设才能达到一定的高度。

孙一尘秘书长强调学校文化建设需重视提炼学校地域文化、历史人文,如此,做出的学校文化,才鲜活、有灵魂。他建议天一平安打造自己的专家团队,注重创意、创新、创造,并恳切地为天一平安提出切实可行的专业提升的方式方法。

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李建平董事长与专家一行达成共识,希望天一平安与湖南省教育学会学校文化研究专业委员会紧密合作,在学校文化研究、建设方面展开探讨、有所突破,并打造一个交流的平台,实现真正的共赢。

湖南省教育学会学校文化研究专业委员会简介

    湖南省教育学会学校文化研究专业委员会成立于2021年4月25日,委员会以大、中、小学、幼儿园(校)为主体,开展学校文化研究,积极探索新形势下加强和改进学校文化建设的新思路,新举措;引导全省范围内学校积极开展具有现代特色并结合本地实际的丰富多彩的学校文化活动,努力造就一支具有较高政治理论素养、懂教育、善管理、作风优良的高素质、专业化的学校文化建设队伍。

委员会成立以来,为湖南学校文化研究提供了更好的交流学习平台,推进了学校文化研究与建设的全局观形成,将促进湖南学校文化建设在基础教育阶段不断深化、提升,在职业教育、高等教育阶段不断加强。

再临汝城玉潭,感受幸福教育

新闻中心

“回头看”是为了更好的“向前走”!为更好地践行“品质成就理想”的使命,为学校提供更有品质、更经得起时间检验的文化建设作品,天一平安董事长李建平先生近日亲临汝城,重返玉潭。微信图片_20210812163727.jpg

暑假期间的校园,难寻人影,唯有教学楼巍峨矗立,林木叠青泻翠,一派幽静恬然。

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两年前,天一平安承建了汝城玉潭的学校文化建设,而今重回校园,抬眼花径树荫之间,有序点缀着天一家人们的品质之作,观者脸上不觉浮现欣慰笑容。

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经天一家人数月匠心精工制作的雕塑小品,经几度寒暑风雨,历久弥新。

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世界名校校训石

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“幸福大家说”群雕

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国学经典展示区

在学校文化建设实践活动中,天一平安在李建平董事长的带领下,积极稳步“向前走”,同时不忘适时“回头看”。

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“回头看”是回顾、也是反思,是效果评估、更是自我审视。在这个过程中,我们弯下腰、俯下身,查缺补漏、总结经验,以便在今后的工作中,昂起头、挺起胸,满怀信心和底气。

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积极“回头看”是为了更好地向前走,让文化在校园生长,为了让更多美好,在教育中发生。

汝城玉潭学校简介
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郴州市汝城玉潭学校,是由长沙玉潭教育集团在“理学名城”——汝城创办的一所12年一贯制寄宿制民办学校,总投资1.8亿元,可容纳3600名学生就读。“和”是中华文化的精髓,“雅”是中国人的最高美学——汝城玉潭秉承玉潭集团幸福教育的理念,以“和润心,雅化行”为文化主题,将幸福作为教育内容,融入校园一砖一瓦、一草一木。培育师生理解幸福的思维、体验幸福的境界、创造幸福的能力、奉献幸福的人格。

心之所向,一苇航之

经典案例

题记:
它朴实而执着,坚守而自由,平凡而伟大。——杨敏(湖南省教育科学研究院副院长) 

芦苇,再普通不过的植物。它没有光鲜的外表,没有华丽的名字,它生长在最常见的湖汀泽畔,小小的一株。然而,就是那么不起眼的植物,我们常常想起它细细的腰杆,挺得笔直;柔柔的苇穗,随风飘扬。它朴实,却执着地生长;它根在大地,却可风中翱翔。

理念篇

一、溯洄从之

沅江市芙蓉学校,是沅江市新建的一所高起点、高标准、高规格的全日制公办完全小学,也是湖南省委、省政府优先发展教育事业,强力推进全省义务教育优质均衡发展的重点民生项目。

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学校坐落于浩荡洞庭湖腹地、美丽的浩江湖畔。银光璀璨的湘、资、沅、澧“四水”汇集于此。湖中有岛、岛中有湖,沃野沙洲、芦苇万顷——湖洲芦苇面积达2.4万公顷,是世界上最大的苇荻群落。

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我们从“芦苇”联想到《诗经》中的“一苇”(谁谓河广?一苇杭之。谁谓宋远?跂予望之。——《诗经·卫风·河广》),进而将芦苇的生长特征及美好品质与人的品性养成相结合,将优秀传统文化与现代教育理念相贯通,将“芦苇”从“扎根平凡”到“一苇航远”的蜕变过程与学校的办学理念相联结,深挖沅江地域水乡文化,立足于学校的教育价值观与教育追求,把沅江市芙蓉学校的品牌文化定位为“一苇文化”。

二、溯游从之

一苇的品格

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一苇的内涵

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一苇与教育

“一苇”的教育思想本质上是“一苇”文化内涵(即传统文化、地域文化和一苇文化)的推衍,其根源于对“一苇”精神内涵的深入挖掘,其表现为传统文化与现代教育思想的结合。

据此,我们提出了“自主共生”的教育主张,秉持个性与共性全面提升的教育理念,着力创造自主发展、自动适应、自我超越的个体成长之路,实现共享体验、共担责任、共促成长的群体发展策略,为学生“德智体美劳”全面发展打下坚实的基础。

三、在水之央

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环境设计篇

一位哲人曾说:“对学生真正有价值的东西,是他周围的环境。”学校的校容校貌表现出一个学校精神的价值取向,是具有强大引导功能的教育资源。

沅江芙蓉学校的环境设计遵循“安全、适用、经济、绿色、美观”的原则,努力打造“美丽校园、绿色校园、智慧校园”。

内容紧扣“一苇航远”主题,以启航——梦泽小池,潜航——砺养天地,竟航——卓行之路,远航——扬帆星空为主线串联,营造出特色鲜明、自然怡人的文化环境。

启航——梦泽小池

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这是梦开始的地方。

似云梦之泽,

有汩汩清泉,

有芦苇成荫。

有敦敦教诲,

有殷殷期盼。

是为启航。

潜航——砺养天地

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这是砺养心性之所。

能聚三五伙伴,陶醉自然。

能于苇蓬下品书,徜徉心海。

萌新芽于无迹,

蕴成长于无形。

是为潜航。

竟航——卓行之路

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苇既生,舟既成,

航在脚下,千帆竞发,

踏卓行之路,

越自信之门,

成生命之大气象。

是为竞航。

远航——扬帆星空

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这是自由翱翔之所。

历经过成长的点滴,

挥洒过拼搏的汗水。

来这广阔的天地,

仰望苍穹,会有星光洒落。

是为远航。

一苇航远
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学校的文化承载着学校的灵魂,学校的环境浸染着孩子的童年。我们怀着理想而来,要用最好的品质成就教育的美好,再苦再难,虽千万人吾往矣。

在此借用芙蓉学校的师生座右铭共勉:聚共同的努力,做最好的自己。惟愿“心之所向,一苇航之!”

大美星沙,文化旅游

经典案例

鉴赏当地传统文化、追寻文化名人遗踪、体验当地举办的各种文化活动……寻求文化享受,已成当前旅游者的一种风尚。长沙县文化旅游广电体育局积极致力于对区域内经济社会资源尤其是旅游资源、生态环境、公共服务、文明素质等进行全方位、系统化的优化提升,以旅游业带动和促进经济社会协调发展。为更好地整合资源,特邀天一平安为其“全域旅游”进行文化建设。

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天一设计团队实地走访长沙县各个旅游景点,因地制宜,为每个景点量身定制全域旅游导视标识标牌,得到长沙县文化旅游广电体育局的高度肯定。
田汉文化园
田汉文化园于2018年建成,是全国唯一一个完整展示田汉同志生平业绩和文学艺术成就的文化园区。该场馆的建设极具艺术性和文化内涵,其第一期的标识标牌由天一平安承建,此次增设“全域旅游”文化建设,我们依据场馆原有风格展开设计,于天青色基石、白色底板之上,简洁展示其周边景观景点信息。

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田汉文化园全域旅游文化建设的展示牌,似旌旗、如璞玉,与蓝天白云相呼应,与环境巧妙融合,图文并茂展示着大美星沙,赢得旅游者高度赞赏。
湖南松雅湖国家湿地公园
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松雅湖有湖泊、草木与森林沼泽、人工岛屿以及湖岸生态带等复合生态景观,是中国“退田还湖”工程实施成果和浅水湖泊湿地恢复重建的典型代表。湖区原有较多展牌展示相关文化信息。我们参考原有文化建设的设计风格,极力达成与原有设计的“各美其美”,达成与整体环境的“美美与共”。
高桥镇

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风景怡人的高桥镇,红茶有近百年生产历史,精制“高桥银峰”“湘波绿”列全国名茶;大革命时期农协主席、红军高级指挥员柳直荀,前中共中央统战部长、中央顾问文员会副主任李维汉出生于此。高桥镇的文化建设,我们以传统朱红为底色,与游客服务中心的国风建筑巧妙融合,凸显高桥镇的馥郁人文。
文化,丰富了旅游的内容,文化建设,更为旅游锦上添花。长沙县全域旅游的文化建设正在进行中,更多精彩在继续。

文案 | 申娟

校对 | 李侠

排版 | 申娟

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红色引领,文化旅游——长沙涉外旅游职业中专

经典案例

追求永不止步。为创建人文校园,长沙涉外旅游职业中专曾于2020年4月进行了学校文化建设。建党百周年之际,涉外旅游再次携手天一平安,在原有文化建设基础上,打造深具旅游业特色的红色文化。
01
党旗引领成长

一楼大厅

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大厅进门,可见巨大环形灯光照耀下,一面鲜红的党旗环绕着中心书架,庄严而震撼。

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中国共产党建党以来,经历了不少危急时刻和重大关头,中国共产党人以非凡的智慧和勇气,推动了一次次伟大的历史转折。

大厅左侧墙面以日出东方、星火燎原、力挽狂澜、灯塔指引、进京赶考、艰辛探索、拨乱反正、继往开来、强国大业等党的“9个关键节点”为内容,展示共产党百年来的重要转折和不朽业绩。

多媒体大会议室

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主席台墙上,投影屏改为大型液晶显示屏,升级品质,彰显气势。观众席墙面,从毛泽东“全心全意为人民服务”、邓小平“解放思想,实事求是”、江泽民“改革、发展、稳定存在不可分割联系”、胡锦涛“群众利益无小事”,到习近平的“钉钉子精神”,系统展示党和国家五代领导人关于党建工作的论述“金句”与“警句”。
02
红色基因融入校园

校门右侧绿化带

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进校门右侧绿化带原有13块旅游景点牌,在原基础上更换版面信息,以红色精神的内涵与解析,对应该精神发源地旅游景点的形式展现红色旅游文化。百年党史结合旅游,让红色精神在校园流淌。

四水文化景观处

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湘资沅澧“四水”文化景观处,在原基础上置入向警予、贺绿汀等四水流域革命名人事迹,展现湘资沅澧流域的先辈峥嵘。
03
“后浪”点亮青春

办公楼楼梯

百年党史之中,湖湘儿女灿若星辰。百年前的中国,国难当头,一大批湖湘“后浪”,以其奔涌之姿、奋勇之态,毫不吝啬地将青春、热血,甚至生命交付于家国。他们心中有火、眼里有光的青春,让人满怀钦慕,令人充满崇敬。今天,我们以攀登之姿,一路领略他们的青春模样、伟大理想。

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办公室楼梯墙面,设置百年前的湖湘后浪展示牌。以毛泽东、蔡和森、任弼时等约30位湘籍革命志士青春年少时的经历,激励学子做奋发向上、年轻有为的湖湘后浪。

红色引领,学党史,不忘来时路,方知向何生,薪火传承向未来!红色基因(红色景点+红色精神+红色人物)融入莘莘学子血脉,代代传承!

涉外职中的文化建设,紧密围绕“红色引领,文化旅游”展开,旨在激励莘莘学子应运时代脉搏,重拾革命先辈信念,肩负崇高理想和历史使命,为实现中华民族的伟大复兴,发挥自己的一份光和热!

日升月恒,雅量高致——恒雅教育

经典案例

湖南恒雅教育投资有限公司创办于2007年,是一家致力于教育投资、教育管理、教育咨询、教育科研、教育产品研发与经营的股份制专业公司,相继创办和参与举办了多所民办学校。

为了更好的体现恒雅教育的办学思想,营造办公室文化氛围,增强职员归属感,以及品牌文化的优化与推广,诚邀天一平安进行办公室文化建设。

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恒雅教育秉承“让每位学生走向成功”的办学理念,以“塑造人、发展人、成就人”为育人目标,以“质量立校、名师治校、文化兴校、特色强校”为办学方略,实现了“平安、幸福、优质、兴旺”的办学愿景,日渐成为知名的优质教育品牌。

基于恒雅教育蒸蒸日上的发展现状、积极塑造恒心雅志之学子的愿景,我们以“日升月恒,雅量高致”为本次文化建设的主题。

大门入口形象

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大门入口的形象牌,底板选用厚20MM的不锈钢折盒,质感朴拙;面饰为PVC木纹贴,观感雅致;色泽深沉内敛的古雅更贴近自然色泽,映衬着logo等发光字,素朴中凸显品质感。

走廊端景

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走廊端景延续大门入口形象简约素朴的设计风格,大芯板打底整体外凸50mm,面贴PVC木纹贴,10mm透明亚克力烤漆字的“简介”跃然其上,给人庄重、雅然的观感。

电井门优化

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电井门处设置习近平教育思想展示,“四有老师”“扣好人生第一粒扣子”“教师队伍建设”等警句铭于庄严素朴的木纹之上,时时提醒我们,为教育现代化努力奋斗。

字画上墙

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为更好地体现恒雅的教育理念,特甄选书法名家创作相关书画作品,让观者感受书画之美的同时,更感受到恒雅教育的办学理念与教育追求。

恒雅教育的整个设计呈现,紧密围绕“日升月恒,雅量高致”展开,深沉素雅的质感、朴拙敦厚的色泽,贴近自然,沉静内心,亲切感油然。

厚德明理,笃学力行——土桥镇中学

经典案例

土桥中学创办于1972年,位于县城东边,是一所农村寄宿制普通初级中学。土桥中学约70%的孩子是留守孩子,他们与父母聚少离多、沟通偏少,为全方位、人性化地服务学生,土桥中学以“把每一个孩子放在心上”为办学理念。为了更好地体现学校的办学思想,增强师生归属感,土桥镇中学诚邀天一平安开展学校文化建设。
1
理念引领

土桥中学环境优美,绿树成荫,获得了一系列殊荣:湖南省生态文明示范学校、郴州市养成教育示范学校等。学校坚持“把每一个孩子放在心上”的办学理念,实行准军事化管理,推行“经典诵读”等传统文化活动。

中学时期,乃人生观、价值观形成的重要时期。留守的少年儿童,长期缺乏父母关爱与引导,加上家庭生活条件等差异,生活学习成长过程中面临诸多困难。基于此,我们从人生价值观入手,竭诚引导孩子厚德明理、笃学力行。

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“厚德明理”,“厚德” 是每个教职员工爱岗敬业、教书育人的根本出发点;也是对学生为人、为学的训示。“明理”与理学鼻祖周敦颐密切相关,体现着优秀地域文化的传承与发扬,与学校所倡导的准军事化管理不谋而合。

“笃学力行”,“笃学”倡导着教师要认认真真做学问,形成高尚诚实的学术道德氛围;学生要深入钻研,才能领悟知识的精髓,为成长成材打好基础。“好学近乎知,力行近乎仁”力行要求我们勇于实践、学以致用。

我们以“厚德尚理,笃学力行”为本次文化建设的主题,旨在勉励师生德才兼备、崇尚学问、夯实技能、矢志践行。努力营造一个“尊重、规范、有为”的学校文化氛围。

2
元素提炼

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书简,寓意着学校推行的“经典诵读”等传统文化活动;四君子,是厚德明理主题的意象物化;脚印是躬行、实践;地域建筑的形象,寓意着孩子心灵的栖息地。

3
区域设计
01
厚德明理

厚德,语出《周易》:“地势坤,君子以厚德载物。”意指君子的品德应如大地般厚实可以承载万物。厚德园所在区域是学校最核心的部分之一,对全校文化建设起统领作用。我们设置德育文化,包括国家教育相关的政策展示、教育局的要求与期望,以及学校关于“德育”的理念与实践等方面的内容,设置“师德标兵”“明德学子”等版块。

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明理,即明辨是非,知书达理。理学倡导“读书为明理,明理为修身,修身为做人。”根据学校推崇的地域文化——理学,我们设计理学相关的主题公园。展示理学大家的思想与主张,引领师生读书明理、修身达人。

02
笃学力行

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笃学,专心好学。语出《论语.泰伯》:“笃信好学,守死善道。”笃学园位于教学楼前花园,设置学习相关主题园,积极推崇勤学文化。包括古今学习方法的展示,如“荀子劝学”“朱熹·读书有感”“自学有道”“阅读角”等,营造浓厚学习氛围。

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纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行。为了方便师生生活,在厕所、教学楼、综合楼之间,设置一个风雨廊——躬行长廊。

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体现学校生态文明的环境,展示“力行”“知行合一”理念。倡导“垃圾分类”的践行、“文明习惯”的养成、“仪态仪表”的整洁等。

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农耕寻根
徜徉稻花香里

社会学家费孝通在《乡土中国》中提到,一块地上只要几代的繁殖,人口就到了饱和点,过剩的人口自得宣泄出外。土桥中学的大部分学子,其父母都属于“宣泄出外的人”。

留守在“乡土中国”的少年儿童,无论繁盛,抑或平淡,都是断断不能丢掉自己的根——农耕。

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我国的传统农业之所以能够数千年长盛不衰,主要得益于中国农业的诸多世代相传的优良传统和农耕文化。

我们在校园打造一处师生种植园,可传承传统、可实践农耕,更为文化寻根。

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池塘周边打造饮食文化园——稻花香里,《中庸》说“人莫不饮食也,鲜能知味也。”师生在休憩之余,沿蜿蜒曲折的游步道走进稻花香里,了解“五谷为养,五果为助,五畜为益,五菜为充”等中华饮食文明,做一个“四体勤”“五谷分”的知味之人。

土桥中学践行着“把每个孩子放在心上”,不以学生身份的高低、学习成绩的好坏来区别对待。在学子心理、情绪上出现波动时,及时疏导;在学业上,引领他们飞得更高,走得更远。我们的文化建设,也处处把每一个学生放心上,考虑家长的顾虑,站在孩子的角度思考,以期做出真正助力孩子健康成长的学校文化。

往期回顾:

上善若水——井坡镇学校

饮水思源——思源实验学校

润美心·泽善行——集英学校

匠心·智行——汝城县外沙学校

温暖养正,以爱立行——第四中学

质量立本,德智兼修——第六中学

言行合一,学有所成——汝城县第一完小

勤耕愉读,以诗化人——汝城县第五中学

承红心、养善行、共奋进——延寿瑶族乡中学

厚德重技,自强成才——汝城县职业中等专业学校

文案 | 申娟

校对 | 李侠

排版 | 申娟


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质量立本,德智兼修——第六中学

经典案例

汝城县第六中学创办于2009年9月,是由原城关镇中学、城郊乡中学和朝阳中学合并而成的一所全新的城区初级中学,为了更好地体现学校的办学思想,营造文化氛围,特邀请天一平安开展学校文化建设。

01
理念引领

六中坚持“以人为本,德才并举,全面发展,突出特色”的办学理念,以“砺志、明理、勤奋、创新”为校训,连续三年中考考取省示范性高中公费生接近全县一半,并被确定为郴州市初级中学中唯一一所“湖南省首批基础教育课程改革样板校建设学校”。

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对办学质量的孜孜追求,既是六中的立身之本,又是学校师生的共同追求,如今更是成为了学校独特于其他学校的基色之首——我们以此提出“质量立本”。

立厚朴之德、养睿博之智,既是教育“立德树人”的基本要求,又是学校“质量立本”的最好支撑,同时也是汝城六中办学以来一直坚持贯彻践行的基本理念——我们以此提出“德智兼修”。

质量立本,德智兼修:既有教育之基色,又有六中之特色;既面向学生,也面向老师,更面向教育。六中致力于创建全市初中教育的品牌学校,为汝城教育的发展谱写新的篇章。

02
元素提炼

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为了更好的与校园环境相融合,主色调选用环境主体色,灰色调。辅助颜色选择校园建筑屋顶的蓝色,作为设计色调展开色彩设计。

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从学校古香古色的建筑本身,做造型延展,融入极具国风特色的窗花、格栅等元素,并与当地的山水元素相结合,提炼出新中式风格。

03
区域设计
校训主题花园

学校以“砺志、明理、勤奋、创新”为校训,我们以校训为主题,规划四个主题文化花园。

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励志园

明理园

沿游远小径、青石汀步漫步园内,可见传统元素“篆刻”的主题地雕,周边点缀着与校训相关的“名言座椅”、树池,环境清幽,人文馥郁。

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勤奋园

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创新园

于无声中润物,每一块石头都在低声倾诉,为师生营造古韵悠长又不失清新明丽的校园环境。

质量立本,关怀入心

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中心主轴大道,结合“质量立本”的文化主题,集中体现办学“质量”的主题内容,如“一二六”课堂模式等。并设计外观与整体风格相协调的宣传栏。

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宣传栏后方,设置挂钩,方便学生运动时挂书包、衣服;宣传栏之间,增设座椅,便于学生运动后休憩。于细微之处,显人文关怀。

德智兼修,明德惟馨

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“德智兼修”,德为本。教学楼后花园整体打造“德”文化区。减少原有宣传栏数量,统一外观设计与整体风格,展示中小学德育教育。

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设计“明德亭”景观亭,亭子旁边设置“俭以养德,静以修身”景观石,点明主题;沿园路设计教育方针政策小品。

学习无处不在
文化无处不在

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为了充分利用学校空间,我们设计园路可穿梭于园内,园内设计小型广场,点缀配有学习相关名言的文化座椅,增强学习氛围的同时,也可丰富文化内涵。

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诵读,让校园精神起来。在科研楼后坪,打造一个以朗读亭为中心的特色朗读文化空间。点缀配有朗读标语的文化座椅,以及与“朗诵”相关的景观小品,增添朗诵的文化氛围。

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根据方案整体风格,在操场边设置有关体育标语的文化景观小品,丰富操场空间,增添文化韵味。

让每一块石头会说话

让每一座亭台有故事

于细节中,体现教育的智慧;

于品质中,凝聚教育的精髓。

“质量立本,德智兼修”的第六中学

学校文化建设的整体感强、设计感佳,

学习无处不在,文化无处不在,

这正是天一文化建设的初心和坚持。

温暖养正,以爱立行——第四中学

经典案例

第四中学是汝城县西部一所农村寄宿制普通中学,坐落在“半床被子”故事的发生地、中国奈李之乡——汝城县文明瑶族乡。学校始建于1958年,以“奉献爱心 ,传承文明”为校训,坚持办“有红色基因、现代品质品德品牌的学校”。学校已有部分文化建设,天一此行,是为锦上添花而来。
01
理念引领
为了更好地体现学校的办学思想,营造学校学习生活氛围,优化和推广学校品牌文化,学校与天一商定以“温暖养正,以爱立行”为主题,展开学校文化建设。微信图片_20210607155021.png

温暖养正,以爱立行”充分彰显汝城四中“传承红色基因”教育特色,塑造了四中“最美初中生”学生形象,并促进着学校“品质、品德、品牌”办学目标的达成。

02
元素提炼
色彩分析.png青山绿树掩映下的第四中学,白墙、蓝边、红色基因。新增的文化建设多为淡雅的红、灰、蓝,与原有文化形成协调统一。

造型元素.png

瑶族建筑特色独具,除典型的砖瓦式的“燕窝式”“摆栏式”“锁匙头式”以外,还因地制宦形成了狭长形筒子房式的建筑;瑶族乡多山地,学校亦被连绵起伏的群山环绕。我们以瑶族建筑、起伏山势为背景,提炼出颇具当地特色的设计造型元素。

03
区域设计
温暖养正,红色引领
温暖养正,即以温暖培养浩然正气。第四中学积极倡导师友生恭,此乃以温和之言正心;红色传承,以温情之色正身;爱心捐赠,以温馨之景正气;结对帮扶,以温暖之手正行。

习近平总书记在纪念红军长征胜利80周年讲话中动情提及一个长征故事:“在湖南汝城县沙洲村,3名女红军借宿徐解秀老人家中,临走时,把自己仅有的一床被子剪下一半给老人留下了。老人说,什么是共产党?共产党就是自己有一条被子,也要剪下半条给老百姓的人。”

第四中学正坐落于“半床被子”故事的发生地、中国奈李之乡——汝城县文明瑶族乡。学校深具红色基因,也一直致力于“弘扬伟大长征精神,走好今天的长征路”。

大党旗.png我们利用校门左侧的缓坡,通过绿化的手段设计一面威严的党旗,给人生机盎然、气势磅礴之感。

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为呈现更好视觉效果,此处在保留原有版面内容、原墙面古朴质感的基础上,将原有PVC板红色文化诗词改为材质与现场环境更融合的灰色麻石,营造浓厚的红色文化氛围。

以爱立行,暖在四中
以爱立行,即以爱心立足现代社会。爱党、爱国、爱校、爱老师、爱同学、爱父母、爱劳动、爱学习,以“八爱”成就最美中学生,立足社会。爱非口号,爱需力行。

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我们在两栋教学楼的楼梯间,分别展示爱党爱国、为人处事、学习发展、信念信仰四个方面的文化。思想引领,责任在肩;服务成才,有爱在心。

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会休息的人更会学习。利用东面教学楼与挡土墙的空地,打造学生阅读、休憩区域。僻静的角落,廊架和座椅的灵活搭配,座椅和树木的巧妙结合,给人更加自然和亲切的感受。正是读书的好去处。

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利用北教学楼西侧与挡土墙之间的空地,打造一处小桥流水、亭台相映的休闲景观,为校园增加更多的人文气息。

休息区.png

在新校门围墙内外合理设置停车区域及规划供家长等候的休息区——学校文化建设,同时也需考虑“家长需求”,以促进“家校协作”。

此次文化建设,整个设计简洁大方,力求与地域环境、周边环境、校园环境密切联系,在红色基因传承的基础上,全方位、多角度、细节化地体现学校的温情关怀,真正践行“温暖养正,以爱立行”的理念。

承红心、养善行、共奋进——延寿瑶族乡中学

经典案例

依山伴水的汝城县延寿瑶族乡中学(简称延中),是一所以瑶族学生为主的农村寄宿制初级中学。为更好地体现学校教育理念,营造浓厚文化氛围,特邀天一平安开展学校文化建设。

理念引领

延中秉承“明德养正,以善立行”的办学理念,坚持以“扬四德,正品行”为校训,以“打造红色基因、明德善行的民族品牌学校”为办学目标,努力“培育德才兼备、自强不息的现代青年”。

深入调研延中地域文化和历史,我们以“承红心、养善行、共奋进”作为本次文化建设的主题,着力充分彰显延中的教育特色,体现其办学宗旨与教育理想,为学校的发展提供精神养料。

元素提炼

色彩提炼.png

瑶族是我国具有悠久历史的少数民族之一,瑶族建筑、瑶族服饰以其丰富的内涵和独特的民族风格彰显着自我民族的特色。

造型元素.png

色彩设计与造型元素提炼上,我们积极凸显学校自身特色文化——民族特色学校,充分利用学校空间,让瑶族文化在继承的基础上延伸与发展。

区域设计
红动延中,革命精神永传承

为贯彻落实习近平总书记“把红色资源利用好、把红色传统发扬好、把红色基因传承好”的重要指示精神,我们将“承红心”摆在第一位。

这里,是开国上将李涛的故乡。传承和学习李涛将军的“革命精神”“上进精神”,可增进师生爱国情感,引导学生坚定理想信念、树立远大志向,自觉争当红色基因的传承者、实践者。

“红军故事”小品.png

让校园文化建设回归学生生活,让传统红色文化精髓真正深入学生内心,需要美的形式、生动的表述。我们设置“红军故事”的文化景观小品,让教学区随处可见,感受红色文化,打造学校专属的特色“红色文化”区。

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教学楼外墙,设计“红军借据”的浮雕,更生动、更形象地展示红色文化,给予孩子记忆点、便于孩子理解,体会真正的红色文化。

奋进延中,崇善更践行

学校是国家教育部、国家民委评定的“全国中小学民族团结教育先进集体”。团结、上进一直是学校极力宣扬和打造的重点。

教育方针政策小品.png

我们以教育方针为主题,结合整体设计风格,设置教育方针政策景观小品。打造与环境协调的文化区域,凸显汝城教育精神。

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我们根据方案整体风格,结合运动人物造型以及运动标语,以变换的姿态为引,以律动的线条为轴,设置以“奔跑吧!延中”为主题的文化景观小品,让校园焕发新活力。

爱在延中,我手写我心

为凸显学校自身文化特色——民族特色学校,充分利用学校空间,让瑶族文化在继承的基础上延伸与发展,我们打造一条以“我心目中的瑶乡”为主题的文化墙。

我心目中的瑶乡.png

文化墙系统展示瑶族服饰、婚俗、节庆、习俗、食俗等“五大”特色,结合学生与每项特色相关的经历,以文字图片的形式进行展示,增强学生参与感,使墙面“活”起来,让校园文化建设落到实处。

提起兰亭,我们想到名士之风雅;

提起万里长城,想到将士之豪情。

我们希望将来人们提起延中,

想到的是

地域特色传承同美育的有机结合、

学校文化建设与素质教育的巧妙融合。

饮水思源——思源实验学校

经典案例

汝城县思源实验学校坐落于汝城县城新城区,在汝城大道与锦江路交汇处的西南角,2013年3月开工建设,是汝城县委、县政府按照“一流学校、市内名校”的标准,投资1.5亿元,其中香港言爱基金捐助1000万元,建设的一所县属公办九年一贯制学校。
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为了更好的体现学校的办学思想,营造学校学习生活氛围,优化与推广学校品牌文化,特邀请天一平安开展校园文化建设。

理念引领

思源实验学校的建成,是香港言爱基金大爱精神的播洒,是汝城县委县政府大手笔投入教育的又一力作。

“饮水思源”源自南北朝·庾信《征调曲》:“落其实者思其树;饮其流者怀其源。”“饮水思源,以其知有本也”。比喻不忘本,这种理念与思源学校的由来相契合。饮水思源,让我们铭记教育挖井人、学校创建者。

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饮水思源也符合学校校训“博爱·储能·创新·卓越”所提倡的精神。以“饮水思源,爱国荣校”为出发点,为学生的终身发展奠定素质基础。

我们以“饮水思源”作为思源实验学校文化建设的主题,旨在弘扬“感恩”美德,营造现代文化下的新的“饮水思源”的内涵。

元素提炼

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我们从学校地域文化中提取传统纹样、红色文化中提炼五角星,从言爱基金提炼“爱心”等造型元素。

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学校建筑墙面颜色为空间主色,深绿、咖色、墨兰为空间辅色,我们以此为底色,择取与之相适应的学校文化主色调。

区域设计
寸草春晖,薪火相传

羊有跪乳之恩,鸦有反哺之义。感恩文化,应是一种基于人自身需要的文化自觉和行动自觉,是一种植根于庸常生活的日常精神。

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我们从诗人孟郊“谁言寸草心,报得三春晖”诗句中提炼“寸草春晖”,设置感恩文化版块,分别设置对父母、老师、学校、国家感恩的小主题,以师生活动照片、征文故事为展示内容,营造浓厚感恩氛围。

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我们以“薪火相传”为题,设置红色文化版块,讲述汝城县革命先烈的故事,感念先辈为国为民、殊死拼搏,激励后辈奋勇向前、大爱无疆。

见贤思齐,自信立志

党的十八大以来,习近平总书记反复强调文化自信:“文化自信,是更基础、更广泛、更深厚的自信,是更基本、更深沉、更持久的力量。”

中国少年的文化自信从哪里来?我们从中华五千年文明里搜寻。

见贤思齐.png

我们在汲取优秀传统文化的同时,亦不忘反思“不良”传统。正所谓:“见贤思齐焉,见不贤而内自省也。”如此,才能辩证地看待万事万物,贯通“思辨”精髓。

基于此,我们设立“见贤思齐”传统文化版块,设置历代大贤名士图像及简介,附言论及故事;并设置师生互动空间“我想成为的人”,激励孩子成长为深具君子风骨的中国少年。

中西合璧,相映成趣

有人说:不让孩子去学琴棋书画,三十年后孩子们找不到工作——因为他没有办法竞争过智能机器。

不限于琴棋书画、诗酒花茶,所有培养学生认识美、爱好美、创造美的能力的教育,通称为“美育”。教育家蔡元培对此有深入的解读:纯粹之美育,所以陶养吾人之感情,使有高尚纯洁之习惯,而使人我之见、利已损人之思念,以渐消沮者也。

艺术文化.png

美育是学生全面发展的一个不可缺少的部分。我们设计艺术文化版块,以艺术史上璀璨人物及事件为引子,诠释艺术之美、艺术之趣。

双语文化.png

艺术版块结合双语文化版块,寄望通过艺术、语言等媒介,让孩子看到更广阔的世界、遇见更美妙的未来。

更多精彩……
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继往开来——创新文化空间

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继往开来——创新文化空间

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书山有路——温馨舒适的阅读空间

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超越自我——体育空间