中国传统文化博大精深,连世界都为之折服,其魅力是毋庸置疑的。但是量体裁衣,具体问题还需具体分析,对小学生而言,如果仅是些之乎者也的文字,恕我直言,是毫无吸引力的。我们还需从小学生的心理特点出发,为他们量身打造一款属于他们的“传统文化靓衣”。 以兴趣为针 兴趣是最好的老师。小学生选择观察对象常常从兴趣出发,生动、具体、新颖的事物,较易引起他们的兴趣和注意,而对于比较抽象的概念、定理,他们则不感兴趣。所以在设置文化设施时,应尽量避免千篇一律的图文,多一些“玩”的东西,多一些引发探索欲的东西,多一些互动东西。 以故事为线 传统文化里,“德”是最为重要的。在小学校园,我们经常看到的《三字经》、《弟子规》等古文就那么“赤裸裸”的刻在墙上,我想小朋友是很难去看上一眼的(看了也不懂啊)。回想我们小时候,印象最为深刻的,故事,应当是其中之一了。以讲故事的形式来传播传统美德,再好不过。 以情感为织 爱父母、爱老师、爱家乡、爱祖国的情感深深蕴含在传统文化的骨血里,这些情感,如果能结合到现实,通过一些容易感发的方式,触发小朋友的心弦,激起他们的热情,我想就是成功的学校文化建设了。 好的学校文化环境设计,本身就具备足够的吸引力。有相当大的一部分人认为,传统文化应该是偏素雅的,这就很影响设计时的创造力。实际上,素雅只是一个方面,也有浓烈如酒的。我们应该打开束缚。对设计师而言,可以从以下几个方面去提升作品质量。 色彩的亲和力 设计学校有时就像画一幅巨型的油画,设计师对色彩的敏感度、对全局的掌控力,直接影响整个作品的格调。美的事物本身就是具备吸引力的。小朋友可能不懂色彩的和谐,但是一定会感受到美与丑的差距。 造型的想象力 有意味的形式、有想象空间的造型,都会让小学生产生兴趣。就像我们从小对未知的事物充满好奇,从而产生探索的欲望与冲动。最常见的方式如,拟人化、拟物化的造型手法。 情感的渲染力 把情感融入设计,把情感传递给观众。我想这是最难的,但也并非没有途径。比如:“故事”的融入、体现特殊情感的元素或道具的运用等。传统文化的精髓来自对生活的热爱,我们以艺术的形式表现出的生活中最为常见的事物,就是情感的端口。 总的来说,传统文化在目前小学校园的表现还不够理想,有待我们建设者们更多的努力、更多的思考、更多的实践,来促进它的发展。
01
提升文化本身的吸引力
▲沅江玉潭学校–历史长廊
02
提升设计的吸引力
▲博才白鹤学校–中庭景观
▲湘仪学校–知远楼门厅
▲奥克斯小学–教学楼间
▲沅江玉潭–生命进化树