“耕读文化”是中华文化的优良传统，最早可追溯至春秋战国时期——古代知识分子以半耕半读、诗意栖居为生活方式，以“诗书传家远，耕读继世长”为价值取向。“犁锄负在肩，牛角书一束”……三千年来，中国人不断迭代着耕读文化的内涵。而今，汝城县第五中学亦加入耕读队伍，并积极探索其现代化应用之路。

第五中学创建于1968年，坐落在汝城北部的田庄、暖水、南洞三个乡镇交汇的后洞垅。为了更好的体现学校的办学思想，营造学校文化氛围，特邀天一平安开展学校文化建设。

第五中学建校历史悠久，底蕴深厚，以“沤水励志，弘毅进取”为校训,是县教育局指定的“农耕、休闲文化”建设的重点单位。我们对教育政策、学校地域特色与人文底蕴展开深入研究，最终以“勤耕愉读，以诗化人”为文化建设的主题，展开策划与设计。

“勤耕愉读，以诗化人”巧妙运用“晴耕雨读”的谐音，“耕读”兼顾了校园农耕休闲文化与诗词文化，而“勤”与“愉”，则体现了教风与学风。以诗化人，点明校园文化主题建设的目的与意义：弘扬传统文化，提升文化自信；引领成长，塑造未来。

我们在校门左侧设置“勤耕愉读，以诗化人”文化石，从整体入手打造耕读文化，营造文化氛围的同时，统领整个学校的文化建设。

黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。历史上，凡是有成就者，多为少年立志、惜时如金、刻苦勤学之人。第五中学以“勤学、善疑、争先、创新”为学风，以“勤教、勤管、乐引”为教风，在留守儿童较多的学校提倡“勤学”“乐活”，重要而紧迫。

师生勤学，犹如农人勤耕，唯勤俭发奋，方有所得。我们挖掘当地耕读文化，设置“耕读园”，在“农耕岁月”版块，通过农具、图示，配合“耕读传家”相关趣闻轶事，展示我们的农业发展史，体现历史感；在“亦笔亦耕”区域，展示历史上与耕读文化有关的诗人及其代表作品。

我们在“子吟园”打造“春风十里”、“子吟悠悠”两大版块，系统展示勤学文化，以及老师与学生的作品；“如琢如磨”区域则讲述诗词创作的方法。以“诗词歌赋”为媒介，立勤学之志，寻乐活之道，展校园之美。

第五中学以诗词文化为主题建设校园文化，与国家倡导的文化自信相契合，符合新高考增加阅读量的指导思想，也符合学校学生底子薄、亟需提高阅读能力的现实需求。

学校处山环水绕之地，山水不言，自在成诗。我们打造一个“山水园”，假山巍峨、流水迤逦，展现当地山水风光及具有代表性的山水诗词，让“山水文化”与“诗词文化”交汇融合，以古今中外的优秀诗词歌赋，浸润师生心田。

“在心为志，发言为诗”“诗言志，志当弘”我们在“言志长廊”设置“志存高远”版块，展示以诗言志、豪情壮志的名人诗歌作品；“诗与远方”设置师生志向墙，展示师生的诗词精选、人生向往。

“勤耕愉读，以诗化人”以勤学、乐活为底色，以诗词，化众生。这是耕读文化的现代化呈现，亦是第五中学深入挖掘学校特色后，展开的积极探索。