土桥中学环境优美，绿树成荫，获得了一系列殊荣：湖南省生态文明示范学校、郴州市养成教育示范学校等。学校坚持“把每一个孩子放在心上”的办学理念，实行准军事化管理，推行“经典诵读”等传统文化活动。 中学时期，乃人生观、价值观形成的重要时期。留守的少年儿童，长期缺乏父母关爱与引导，加上家庭生活条件等差异，生活学习成长过程中面临诸多困难。基于此，我们从人生价值观入手，竭诚引导孩子厚德明理、笃学力行。 “厚德明理”，“厚德” 是每个教职员工爱岗敬业、教书育人的根本出发点；也是对学生为人、为学的训示。“明理”与理学鼻祖周敦颐密切相关，体现着优秀地域文化的传承与发扬，与学校所倡导的准军事化管理不谋而合。 “笃学力行”，“笃学”倡导着教师要认认真真做学问，形成高尚诚实的学术道德氛围；学生要深入钻研，才能领悟知识的精髓，为成长成材打好基础。“好学近乎知，力行近乎仁”力行要求我们勇于实践、学以致用。 我们以“厚德尚理，笃学力行”为本次文化建设的主题，旨在勉励师生德才兼备、崇尚学问、夯实技能、矢志践行。努力营造一个“尊重、规范、有为”的学校文化氛围。 书简，寓意着学校推行的“经典诵读”等传统文化活动；四君子，是厚德明理主题的意象物化；脚印是躬行、实践；地域建筑的形象，寓意着孩子心灵的栖息地。 厚德，语出《周易》:“地势坤,君子以厚德载物。”意指君子的品德应如大地般厚实可以承载万物。厚德园所在区域是学校最核心的部分之一，对全校文化建设起统领作用。我们设置德育文化，包括国家教育相关的政策展示、教育局的要求与期望，以及学校关于“德育”的理念与实践等方面的内容，设置“师德标兵”“明德学子”等版块。 明理，即明辨是非，知书达理。理学倡导“读书为明理，明理为修身，修身为做人。”根据学校推崇的地域文化——理学，我们设计理学相关的主题公园。展示理学大家的思想与主张，引领师生读书明理、修身达人。 笃学，专心好学。语出《论语.泰伯》：“笃信好学，守死善道。”笃学园位于教学楼前花园，设置学习相关主题园，积极推崇勤学文化。包括古今学习方法的展示，如“荀子劝学”“朱熹·读书有感”“自学有道”“阅读角”等，营造浓厚学习氛围。 纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。为了方便师生生活，在厕所、教学楼、综合楼之间，设置一个风雨廊——躬行长廊。 体现学校生态文明的环境，展示“力行”“知行合一”理念。倡导“垃圾分类”的践行、“文明习惯”的养成、“仪态仪表”的整洁等。 社会学家费孝通在《乡土中国》中提到，一块地上只要几代的繁殖，人口就到了饱和点，过剩的人口自得宣泄出外。土桥中学的大部分学子，其父母都属于“宣泄出外的人”。 留守在“乡土中国”的少年儿童，无论繁盛，抑或平淡，都是断断不能丢掉自己的根——农耕。 我国的传统农业之所以能够数千年长盛不衰，主要得益于中国农业的诸多世代相传的优良传统和农耕文化。 我们在校园打造一处师生种植园，可传承传统、可实践农耕，更为文化寻根。 池塘周边打造饮食文化园——稻花香里，《中庸》说“人莫不饮食也，鲜能知味也。”师生在休憩之余，沿蜿蜒曲折的游步道走进稻花香里，了解“五谷为养，五果为助，五畜为益，五菜为充”等中华饮食文明，做一个“四体勤”“五谷分”的知味之人。
往期回顾：
文案 | 申娟
校对 | 李侠
排版 | 申娟
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