袁坚首先提出问题：什么是学习空间？有哪些学习空间？人们如何打造学习空间？

学习空间是设计用于支持、促进、激发或增强学习和教学发生的场所（美国学习空间杂志，2011）。分为物理学习空间、虚拟学习空间、正式学习空间、非正式学习空间。

而今，非正式学习（Informal Learning）是国际学习科学三个核心研究领域之一。它是满足学习者依据自我需求和学态，可开展自主探索、沉浸式学习的场所空间，其学习具有成员开放、时间灵活、内容自主、方式自由、过程非结构化等特点。

校园中的非正式学习空间非常多，如门厅、走廊、运动场、图书馆、宿舍、食堂、咖啡吧、树林、草地等；可以是开放、半开放或封闭空间。

    非正式学习空间与教学弱融合，与课程低关联，与场景不衔接已是典型症结空间使用缺乏“持续改进”观，未能实现价值提升。

加强非正式学习空间建设的学理指引，已是重要的时代课题。如何持续改进提升非正式学习空间，亟待进一步研究。

人类文明的传续，依靠一代又一代人不断地“学习”。

古时候，人们通过“师傅带徒弟”“处处皆学问”获取经验与知识，圣贤们在户外学习。相传孔子常于杏林中聚徒教学，而今孔庙杏林已成孔子故里的核心景区之一；古希腊的启蒙思想家也不例外，他们于集市等公共场所与人民讨论问题，教学相长，传播文明。教育普及之后，“教-学”成为固定模式的灌输式教育……

    古代圣贤的户外学习，做不到“风雨无阻”；而灌输式教育的空间形态，已不再适应未来的孩子。

袁坚抛出问题：面向未来的学习空间应该具备哪些特质？

未来学校=校园+乐园+公园。未来的校园，学习与游玩无界限，我们学在其中、乐在其中，努力创建乐不思蜀的未来教育模式；未来的孩子，在“乐园”中学习，时间与功能无界限，空间无限的节点活化器，妙趣横生；未来的学校，是“公园”，校内与校外无界限，着重打造生态校园，创建与城市景观共存的未来校园环境。

未来，教育将与人工智能展开一场赛跑……学习空间的重构至关重要。同学们探讨中总结，未来的学习空间构造，务必从大处着眼，让学习空间适应未来教学方式转型和提升学生学习效果的需要；同时也要从细微处入手，让学习变得无处不在。感谢袁坚的分享。